停课不停学，外院这样做(一)

日期： 2020-02-27

自疫情发生以来，外国语学院始终紧跟学校政策，积极协调师资展开线上指导，并且积极探索与外语教学相适应的远程教学方法。

线上教学自2月17日正式开始，我院共有27位专业课教师开设26门课程，共涉及29个课堂。同学们通过线上直播、线上讨论以及小程序打卡等方式进行语言训练与学习，任课教师通过线上答疑及提问检测学生学习成果，并及时分享学习资料。

法语系田园老师本学期负责基础法语II的教学。在开始线上指导之前，她分析了线上线下教学各自的特点和优劣势，并且认为“如果一味的采用线上教学平台模仿线下教学，并不一定能够取得良好的教学效果，与学生的互动也会不足”。而且对于非通用语种来说，合适的线上平台以及现成的慕课教学资料较为匮乏。综合考虑上述原因，她选择了微信群、微信小程序打卡和喜马拉雅电台三个渠道相互配合，既可以发放教学资料并且解答疑问，同时也可以进行口、笔语作业的批改和点评。

所谓线上教学不是线下教学的简单复制，而是应该鼓励学生积极进行自主学习，锻炼学生自主学习能力。日语系王轶群老师在其所负责基础日语IV课程教学伊始，与学生商定了“利用网上资源，学生自学为主；教师网上讲解，深化教学内容；教师在线答疑，巩固学习效果；补充课外资源，开阔学习视野”的教学方针，得到了班内同学的赞同。在基础日语课堂中，教师与学生始终保持良性的沟通，教师始终将每一个决定及时通知到学生，倾听学生的意见，与学生达成共识。

对于我院大部分教师来说，线上教学都是首次，熟悉平台是他们的第一个任务，有时甚至需要两手准备。俄语系金美玲老师在其负责的俄语综合实践课程教学第一天，即遭遇了最初所选平台拥挤难以登陆的情况。金老师及时切换至备用平台，最终确保了当天授课的顺利进行。

经过第一周的线上教学，我院所有老师和同学都能逐渐适应线上教学的节奏和方式，但是线上教学始终存在难以调动学生积极性，以及师生互动效果不如线下等问题。对此，外国语学院会继续就线上教学形式组织经验交流及探讨，提高学习效率，探索适合外语教学的线上模式。